 同儕團體
作者：君儀
兒童進入青春期之後，便進入狂暴青少年期，身體、心理以及社會化等各方面的發展，對於以後的發展有相當大的影響。在青少年騎很明顯的轉變之一，就是逐漸脫離父母而獨立，與同儕相處的時間增加，也因為與父母相處的時間則逐漸減少，因而同儕的影響力逐漸增加，父母的影響力則隨之遞減。對朋友的依賴增加，友誼是他們所關心的，若不被朋友肯定是很難過的事。
而在此階段青少年心理發展與行為上的特徵，可分為以下七點：
一、建立自我認識
心理學家艾力克森(Erik Erikson)將人類的生命依據心理社會的發展任務分為八個階段，每個階段都決定於某個轉捩點，或稱危機的順利解決。青少年期的重要發展任務是「自我認同」與「角色統整」，此階段的青少年藉由對自我的省思與覺悟，開始確立他在團體中的地位與社會他的期望，能在不違背自己需要、價值體系及良知的情況下，調整自己的行為與價值觀，以增進對環境的適應性。
角色統整就是確定自己的心理性別及應扮演的角色，建立種種不同的自我概念。若無法自我認同，則會產生角色混淆，使青少年失去自我控制力與安定感，造成認同危機（Identify Crisis），進而出現一些問題行為，如自殺、濫用藥物、逃學或參加幫派等。
「自我統整」是青少年期自我發展的理想境界，它能使青少年的人格發展臻於成熟，並發展出自己的獨立性。
二、渴求被同儕接納，且易受同儕團次文化影響
同儕團體影響青少年的自我認同。“如何被同儕團體接納”成為青少年最迫切關心的問題，因此大部分的青少年是把自己的價值建立在同儕反應上，當被同儕拒絕，會使他們覺得受到莫大的挫折且容易喪失自信。
青少年多半渴求被同儕接納，而產生對團體次文化的依附。所以如何向團體認可的行為或流行服飾看齊，對青少年而言，就顯得格外重要。
三、反抗權威，親子關係改變
在青少年階段，由於心理成長朝向獨立與自立，與父母間的見解及態度易產生衝突而形成代溝。故當價值觀的重建、功課的壓力及父母的期許等無順利調適時，青少年容易表現出違抗威的舉動。
四、性生理的成熟與困擾
第二性徵開始發育，性的成熟造成青少年許多心理困擾，直接原因是性動機無法滿足或無法克服性衝動；間接原因則是社會傳統與道德規範下的限制，形成青少年期所面臨的「心理性危機」，導致青少年出現焦慮、不安。
五、情緒不?定、易衝動
由於內分泌和自主神經系統活動旺盛，造成青少年情緒不?定、易衝動。有時也會因個體生理上的障礙而產生情緒上的壓力。
六、表現自我見解，好爭辯
青少年期的認知發展中，已能運作較高層次的思維，並具有抽象的思考邏輯、假設性的推理與解決問題等能力。在思想表現上以自我為中心，逐漸建立出判斷的標準，養成好批評、好爭辯、看不慣、不滿現實的態度，甚至有時會表現出誇張或傲慢。
七、自我意識膨脹，喜做白日夢
青少年常以自己的想法、喜好來揣測別人，進而產生「自我意識」，且過分關注自己，或假設很多情境，強化哀愁或憤怒，沈浸在白日夢裡，渴望孤獨卻又希望眾星拱月，因而陷入矛盾之中，所以在公眾場合裡，常認為自己是世界上最獨特的目光焦點，但也因為如此，有時會感到手足無措，顯得十分不自在或過度的誇張表現。
與同儕相處的經驗是青少年在社會化過程的重要媒介。同儕團體幫助青少年學習如何與人相處，如何根據他人及自己的需要和願望來調整行為，在這些經驗中，他慢慢明白何時該堅持己見，何時該讓步。
在團體中，青少年開始蒐集別人的意見及看法來形成自己對自己的觀點，即自我概念，例如：「我是強壯的」「我是可信賴的」「我很聰明」等。家人雖然也會表達他們的意見，但對青少年而言，父母或兄長比自己強壯、聰明，弟妹又太幼稚，不如同伴所提供的標準那麼真實，因此他們往往比較看重同儕的意見。
透過與同儕施與受的關係，青少年漸漸學會：如何做適度的堅持，何時及如何尋求他人的協助，道德觀及價值觀的推理修正，並適應與他人的共同生活。
與同儕相處不和諧的青少年，較容易出現心理健康方面的問題，也容易產生問題行為。因此，成人（特別是父母或老師）若發現青少年在團體中的適應有困難，父母或老師必須很敏感的感受到青少年的狀況以及困境，要找出問題的癥結所在，協助他發展較成熟的行為模式及社會技能，使其不要孤立於團體之外。
此外，青少年為了取得在同儕團體中的地位，為了被團體接受，往往會遵從團體的價值觀。在同儕團體中，可能學得有益的經驗，但也可能學會不當的行為，成人們要協助青少年建立自己的道德標準，學習判斷是非，該拒絕時就要勇於說「不」，這樣才不致受制於同儕團體的從眾壓力，盲從而無主見。
除了極少數絕頂聰明的青少年，因為興趣，思考方式與眾不同，自願選擇孤立之外，絕大多數的人都渴求友誼，不願受同儕排斥；對人類而言，群居是最普遍的生活型態，是否能與其他人建立較和善且互助的關係，將是影響個人生活愉快與否的重要因素之一。
在青少年的從眾性是屬於發展過程中正常的一部份，青少年必須學習在個人自主以及他人期待中取得一個平衡點，而此時的父母親以及學校的老師必須多付出一些關懷，站在青少年的立場，瞭解其現在所面臨的壓力，適時伸出援手，協助青少年渡過自我認同的危機關鍵期。
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